Especializacion docencia universitaria
Actividad educativa para el aprendizaje y la evaluación
1. Nombre de la asignatura.
Medicina interna
2. Nombre del proyecto
Modulo virtual enfermedad tiroidea
3. Población a la cual va dirigido el proyecto
-Estudiantes de pregrado de la carrera de medicina
4. Perfil del docente requerido.
· Se requiere de un docente con amplio conocimiento en las diferentes estrategias de aprendizaje
· Manejo teórico de la enfermedad tiroidea
· Aptitudes para el manejo de entornos virtuales
· Capacidad para motivar a sus aprendices
· Que utilice la crítica constructiva en su proceso de evaluación
· Comprometido con la generación de nuevos conocimientos
5. Objetivo General
-Fomentar la introducción de la educación virtual en los programas presenciales de posgrado
6. Objetivos específicos.
- Desarrollar un módulo educativo que combine educación tradicional y las TICS como primera aproximación para una transición a la educación virtual
-Demostrar la importancia de implementar programas estructurados de educación virtual en la formación medica
- Evaluar la percepción de los estudiantes al introducir un modulo que incluya las TICS en su formación
-Conocer el grado de conocimientos y las facilidades para desenvolverse en el uso de la herramienta de gestión de aprendizaje Moodle
7. Justificación.
· Esta unidad didáctica es importante dado que la enfermedad tiroidea es uno de los motivos de consulta más frecuentes en la consulta externa,
· Un porcentaje importante de los pacientes atendidos en los servicios de urgencias y hospitalización sufren algún tipo de patología tiroidea
· Un médico general debe tener un amplio conocimiento de la fisiología, fisiopatología y tratamiento de las patologías más de manera más usual afectan dicha glándula entre las que destacan el hipotiroidismo, hipertiroidismo y cáncer de tiroideo, de este modo puede brindar la mejor atención a sus pacientes
· La transformación a la que se ha venido sometiendo nuestra sociedad hace necesario replantearnos la forma en la que enseñamos y aprendemos, es ineludible la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación
· Formar personas que logren satisfacer sus propias expectativas y las necesidades del mercado laboral
8. Necesidades que se resuelven mediante la aplicación del proyecto
-La monotonía propia de los programas presenciales
-Ahorro de tiempo y dinero en desplazamiento
-Cautivar y mantener el interés y la atención de los estudiantes
-Explorar nuevas formas de enseñar en una nueva era
-Dificultades de los docentes que realizan actividades asistenciales para cumplir horarios estrictos
-Facilitar el trabajo colaborativo
-Alimentar el autoaprendizaje y el pensamiento critico
9. Requerimientos para la puesta en marcha del proyecto
- Voluntad por parte de la escuela de medicina
- Análisis administrativo por parte del departamento de medicina interna
- Aptitudes del docente para el manejo de las TIC y de los entornos virtuales
- Acceso a una computadora con internet
- Licencia para la plataforma MOODLE
-Entrenamiento continuo en el desarrollo de material multimedia con fines educativos
10. Elementos de competencia.
Competencias
Previas
-
Conocimiento ofimático básica
-
Uso de herramientas y recursos tecnológicos básicos
-
Nivel intermedio de ingles
-
Cuenta en la red social de Facebook
-
Manejo de la plataforma MOODLE (Herramienta, con la que cuenta la universidad)
Para el saber
-
-Conocer los aspectos más relevantes de la embriogenia, anatomía, histología y Fisiología de la glándula tiroides
-
-Identificar la presentación clínica más típica de la enfermedad tiroidea
-
-Asimilar las opciones de tratamiento, mecanismos de acción, dosis y efectos secundarios de los medicamentos usados para tratar la enfermedad tiroidea
Para el ser
-
-Integrar las experiencias vividas durante las actividades propuestas en la unidad como parte de un proceso de desarrollo individual como medico
Para el hacer
-Usar el conocimiento teórico, teórico-practico (casos clínicos) y prácticos (sesiones con pacientes) adquiridos a la clínica diaria
6. Contenidos.
Duración total 3 semanas
· Generalidades: Embriogenia, anatomía, histología (Semana 1)
· Fisiología función tiroidea (Semana 1)
· Hipotiroidismo: Definición, Epidemiologia, Etiología, Presentación clínica, diagnóstico, tratamiento (Semana 1-2)
· Hipertiroidismo: Definición, Epidemiologia, Etiología, Presentación clínica, diagnóstico, tratamiento (Semana 2)
· Cáncer tiroides: Definición, Epidemiologia, Tipos de cáncer de tiroides, Presentación clínica, estadificación, diagnóstico, tratamiento, pronostico (Semana 3
7. Estrategias MICEA
8. Actividades.
Lectura individual: El docente enviara al inicio del curso los materiales de estudio de toda la unidad, cada estudiante debe leer con anterioridad a cada sesione el material correspondiente al tema a desarrollar
Presentación de power point: Se escogió esta aplicación dado que su uso es extendido y sencillo, el objetivo es que con el conocimiento adquirido los estudiantes logren responder unas preguntas realizadas por el docente que corresponden a los puntos clave del tema desarrollado.
Mapa mental eje hormonal tiroideo: Se deja a libertad del aprendiz si desea realizar el mismo en físico o en algún software, el objetivo es sintetizar la información de manera gráfica y ordenada, aplicando sus conocimientos y creatividad.
Sesión practica: Se proyectará un video que muestra la técnica para explorar la glándula tiroides, posteriormente los estudiantes palparan la tiroides de sus compañeros bajo supervisión, se dará lugar a las correcciones pertinentes.
Realización de video: Se usará como programa designado el Windows movie maker, software incluido en el sistema operativo de Windows, de fácil manejo y muy intuitivo, en el mismo se desarrollará un caso clínico preparado con anterioridad por el docente que corresponde a las situaciones más típicas y/o importantes a las que un médico de atención primaria se podría encontrar en su práctica diaria
Caso en grupo de Facebook: Se subirá vía Dropbox un caso clínico en Word, cada uno de los estudiantes debe leerlo y aportar a la discusión dentro del grupo cerrado, finalmente se entregará un informe único para todo el grupo en formato doc donde se plasme el consenso al que llegaron todos los estudiantes, la intención de esta actividad es fomentar el trabajo en equipo y a valorar la opinión de otros.
Presentación magistral: Se realizará una sesión donde cada uno de los estudiantes presentara un tipo de cáncer especifico contaran con 20 minutos por lo que el manejo del tiempo será importante, la presentación se puede realizar con ayudas audiovisuales de acuerdo con las preferencias de los estudiantes, con esta actividad se evaluara la capacidad de introyectar la información entregada, su capacidad de sintetizar, de esquematizar y el desempeño en presentaciones con público.
Nota: Cada uno de los temas posee un modulo en la plataforma MOODLE con contenidos complementarios como documentos, videos, manuales explicativos donde se detallan las características de las actividades evaluables, autoevaluaciones, foros para interactuar con sus compañeros y docentes, adicionalmente tendrás acceso inmediato a sus calificaciones y a la retroalimentación planteada por el docente.
9. Evaluación.
Nota apreciativa (10%): Corresponde a la valoración de la participación (sesión práctica, foro de Facebook), la validez de los aportes, el cumplimiento de los horarios asignados, el comportamiento durante las sesiones presenciales
Presentación de power point (15%): Se evaluará la calidad y veracidad del contenido, la estética y la armonía en la forma en la que se presenta (Imágenes, tablas, cuadros sinópticos, mapas mentales, tipo de letra, color, cantidad de texto en cada diapositiva, color de fondo)
Mapa mental (15%): Principalmente se califica la capacidad de síntesis y la forma de presentación de los datos contenidos en el mapa.
Realización de video (15%): Se evaluará la capacidad individual para aplicar los saberes a una situación clínica hipotética, en este caso lo estético no es tan importante, pero si la seguridad con la que expresa sus ideas.
Caso en grupo de Facebook (15%): La mitad de la nota asignada corresponderá a lo relevante de los aportes hechos en el foro, el informe escrito debe contener el desarrollo a profundidad del caso clínico con análisis y justificación apropiado, siguiendo las normas APA.
Presentación magistral (30%): Corresponde a la nota más alta de toda la unidad por lo que se asignara desde el día en el que inicia la misma, se realizara un acompañamiento docente desde el inicio hasta el fin, debe hacerse un simulacro de la presentación en privado al docente, con el fin de realizar una crítica constructiva y mejorar si hay cabida para ello. En el momento de la presentación se evaluarán el ingenio usado para la presentación de los datos (actividades de interacción con el grupo, multimedia, entrega de folletos de resumen a sus compañeros, tipo de presentación, fondo, letra entre otras), la puesta en escena (vestuario, tono de voz, seguridad y claridad al hablar, uso del tiempo) y finalmente la calidad del contenido presentado (veracidad, profundidad)
Algunos enlaces de interes:
Videos de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=seY_hKr-kqg
https://www.youtube.com/watch?v=eqF32Wx1y8c
https://www.youtube.com/watch?v=kxpI7n2TKao
https://www.youtube.com/watch?v=SobG9W4WDMQ
https://www.youtube.com/watch?v=l398Ar1d47g
https://www.youtube.com/watch?v=vTvZwenVjnw
Libros y articulos
https://www.dropbox.com/s/utggmuqlqduibf5/hipot.pdf?dl=0
https://www.dropbox.com/s/34asfpdzv2bwjsx/William%27s%20Endocrinology%20hueso.pdf?dl=0
